jueves, 5 de junio de 2014

PECHAKUCHA "COMIC COMO RECURSO EDUCATIVO"


PECHA KUCHA DE REBECA

"MODELO TPACK" se ha realizado en un formato que incluye 20 diapositivas expuestas en 20 segundos cada una.
En éste Pecha kucha menciono los tres conocimientos que intervienen en la creación del modelo de Tpack, situación ideal, como propuesta de trabajo en clase.
Espero que os guste.
Un saludo
Rebeca

martes, 3 de junio de 2014

Pecha Kucha de Minerva

"Recursos para el aula de Educación Primaria" es el nombre que le he dado a mi Pecha Kucha. El Pecha Kucha es un formato de presentación donde se expone el trabajo en 20 diapositivas durante 20 segundos.

En él os expongo varios recursos que podríamos y deberíamos utilizar en el aula de Educación Primaria para evitar las clases monótonas y aburridas. Son recursos muy interesantes y fáciles de usar.

Con respecto a la realización del Pecha Kucha, debo decir que pensaba que iba a ser más fácil a la hora de grabarlo, pero el proceso para cuadrar el diálogo con cada diapositiva era complejo. Tras varios intentos lo pude conseguir y estoy orgullosa del resultado.

A la hora de montarlo no ha sido muy difícil. Aquí os dejo el enlace y espero que os sirva en un futuro. Un saludo. Minerva.

https://www.youtube.com/watch?v=nmJseptI-QQ&feature=youtu.be

viernes, 30 de mayo de 2014

''PECHA KUCHA'' de Irene María López Marín.

Buenas noches, aquí os dejo la última práctica de la asignatura Organización y Recursos del primer curso del Grado de Educación Primaria.

Antes de nada, pedir disculpas ya que a veces el vídeo y la voz se pilla y no van al mismo ritmo. He utilizado el programa llamado Camtasia Studio, y aunque lo he grabado de diferentes formas (con cámara) o con diferentes programas, este último es el que mejor resultado ha dado.

Me ha resultado muy interesante, a la vez que trabajoso, hacer un pecha kucha, ya que teníamos que aprender a sintetizar un mensaje en unas imágenes, a la vez que las completábamos con la información que nosotros decíamos. En cualquier caso, siempre lleva un aprendizaje, lo cual se agradece.

Mi intención era mezclar el pecha kucha con el StoryTelling. No quería contar una sola historia durante toda la presentación, por lo que lo personalicé un poco, contando mini-cuentos o historias en algunas diapositivas para introducir el concepto del que quería hablar.

A continuación, tras esta pequeña reflexión, dejaré el vídeo. UN SALUDO.

jueves, 22 de mayo de 2014

Práctica Individual Marina Gómez

Hola, aquí dejo el e vídeo que pertenece a la última práctica de la asignatura Organización y Recursos del primer curso del Grado de Educación Primaria.





SALUDOS.


MARINA GÓMEZ GARCÍA

miércoles, 21 de mayo de 2014

¡AL CINE!


Después de recibir la noticia sobre nuestra asistencia al cine para ver juntos a alumnos de infantil y a los estudiantes de pedagogía la película de dibujos “ La Tropa de trapo”, todos los compañeros de clase nos pusimos manos a la obra para ver como podíamos dejarles un buen recuerdo y obsequiarles de alguna forma por habernos dado la gran oportunidad de acompañarlos en ese día. Para ello, se nos ocurrió buscar información sobre  cuales eran los protagonistas principales de la película  con la intención de dibujarlos y de obsequiar a cada niño con un personaje de la película. Unas compañeras de clase se encargaron de comprar los materiales necesarios para su elaboración  y al día siguiente nos reunimos para diseñarlos, recortar, pegar ojos, poner imperdibles,... además, se propuso hacer un fotocol con la imagen de la película  para recibir a las estrellas como se merecían.
Cuando llegó el día y la hora, todos los compañeros de clase salimos de  la Universidad para dirigirnos al cine de Centrofama, situado en el centro de la ciudad de Murcia, y antes de que llegaran los autobuses con los niños, preparamos el fotocol y aprovechamos para hacernos fotos con toda la clase. Cuando los niños fueron llegando, cada uno acompañado y cogido de la mano por una estudiante de pedagogía, se quedaban algo sorprendidos al ver a tanta gente ya que todos nosotros formamos un pasillo para darles paso hacia el fotocol donde se hicieron muchas fotos.
Antes de que empezara la película, un grupo de compañeras, estuvimos ayudando a las profesoras de los niños a poner elevadores en los asientos de los más pequeños para así facilitarles la visión y comenzó La Tropa de trapo. En ese momento, pudimos observar como los niños que se sentaban cerca de nosotras se movían impaciente en las butacas, sonreían nerviosos mientras se miraban unos a otros….¡¡ Nos encantó !!, a pequeños y a grandes, todos aplaudimos y salimos contentos de la sala. Al salir, nos fuimos hacia el fotocol para esperar a los niños que volvían junto a los estudiantes de pedagogía y allí les íbamos  poniendo a cada niño en su camiseta a los protagonistas de la película que acababan de ver.  Creemos que fue un éxito.
 Desde nuestro punto de vista, la película es perfecta para los niños de esas edades, empezando por el argumento utilizado ( ayudar a los demás ), el lenguaje que usaban, los colores, las bromas y las canciones que en todo momento introducían...
 En definitiva, esta actividad nos resultó una experiencia muy gratificante y enriquecedora porque no sólo pudimos ver de primera mano la ilusión y la expectación de los niños ante la película, también nosotras pudimos disfrutar de ella en compañia de los niños, lo que nos hizo disfrutar aún más.


  •  1.¿Qué es la alfabetización audiovisual?
Es un sistema de comunicación multisensorial (auditivo y visual) que promueve un proceso paralelo de la información (experiencia unificada) y moviliza la sensibilidad antes que el intelecto. Los contenidos audiovisuales son medios principales de comunicación social; la televisión es la principal fuente de información para las personas. Existe un premio de alfabetización audiovisual que tiene como finalidad galardonar a los centros docentes españoles que fomenten la alfabetización audiovisual mediante experiencias educativas, actividades complementarias, materiales curriculares y de apoyo, etc.
  • 2.¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Primaria?
La alfabetización audiovisual es uno de los objetivos contemplados en la etapa de Educación Primaria, en el artículo 17 de la LOE y de la LOMCE,  apartados “i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran” y” j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales”
3.¿La alfabetización audiovisual implica sólo el trabajo con recursos audiovisuales como el cine, la televisión y el video?
La alfabetización audiovisual destaca sobretodo por implicar al cine , televisión y el vídeo porque son los que más se utilizan aunque también engloba al ordenador , internet o la videoconsola en menor medida.


La televisión está en auge en el tema de alfabetización audiovisual por la entrada de la televisión terrestre ya que nos permite el acceso a cientos de canales y muchas más posibilidades de interactuar con los contenidos.


El cine como recurso facilita los aprendizajes ya que se pueden aprender los mismos conceptos que en un libro pero de forma lúdica ,permitiendo a los estudiantes adquirir conocimientos a través de un método distinto al tradicional.
Este recurso lo puede llevar a cabo cualquier persona. Hoy en día hasta los niños más pequeños (como pudimos comprobar en la experiencia del cine que tuvimos recientemente con los niños de infantil y Primaria ) pueden llevar a cabo dicha alfabetización , a través del cine con películas adaptadas a las características del niño o de la etapa educativa, como puede ser LA TROPA DE TRAPO que iba dirigida a niños de Educación Infantil y el Primer Ciclo de Educación Primaria.


Por último, el recurso que consideramos también muy implicado en esta alfabetización audiovisual es el vídeo ya que con su realización podemos estar en contacto con el resto del mundo de manera virtual y no solamente presencial.


  • 4.Formula brevemente una iniciativa educativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Primaria.
Es muy importante, antes de ponernos a trabajar, saber lo que es la alfabetización digital para poder usarla de manera correcta. Para ello, antes de mandarle la actividad a los niños, se le explicará brevemente en qué consiste, su finalidad, por qué la usamos…


La actividad será la siguiente: en grupos de 5, los alumnos tendrán que grabar un documental contando todo lo que han aprendido en la asignatura de conocimiento del medio. Para ello, será necesario utilizar una cámara. Una vez que tengan el vídeo grabado, lo llevarán a clase para que la profesora o el profesor lo vean (con llevar la cámara será suficiente), acompañados de todos los alumnos.
De esta manera, los alumnos podrán ver y escuchar los comentarios de los compañeros, y seguir aprendiendo con y de cada uno de ellos.


La actividad se les mandará a los alumnos en el último mes de curso para que puedan explicar todo lo que han podido aprender.


Con esta actividad se pretende tratar las máximas competencias posibles como la competencia digital (al usar la cámara), la lingüística (porque tendrán que hacer un diálogo para poder hablar), la competencia de aprender a aprender (cada uno aprende de sus compañeros), la de autonomía e iniciativa personal (ya que cada niño dirá lo que ha aprendido él personalmente)...

Una vez que los niños hayan presentado todos sus documentales, se evaluarán unos a otros y dirán si les ha gustado o no la experiencia.